10 SEMANA: Albergue municipal de Elejabarri (Rekalde)

Como todas las semanas unos compañeros nos han presentado su experiencia en la visita a realizar. Esta vez han visitado el Albergue municipal de Elejabarri, en Rekalde,, donde acogen a personas sin hogar, no son estancias de largo plazo. Su equipo técnico está formado por 4 educadores con diferentes nacionalidades, lo que supone una facilidad para personas que no hablen castellano.

La mayoría de personas sin techo (en Bilbao) que van a estos centros son principalmente jóvenes, magrebíes, insertos en programas, pero carecen de una vivienda digna. Otro pequeño porcentaje de personas sin techo son más mayores, generalmente de sexo masculino y consumen drogas. Todo esto como nos han comentado nuestros compañeros, no se debe a las mismas causas, se dan diferentes casos: falta de recursos económicos, falta de vínculos familiares…

A continuación, nos explicaron cuales son las fases en un proceso de intervención:

Hay 4 pasos importantes:

1. Como un primer paso, que situamos antes de intervenir, es la Observación

2. El segundo paso, es el acercamiento

3. El tercer paso, se trata del acompañamiento, dando especial hincapié en el “Proceso”, dando libertad a la persona, ya que, es ella la que decide.

4. Y última fase, el cuarto paso, el desvinculamiento, que es cuando ha estado estable en un centro, ya se cierra el caso.

Finalmente, han remarcado lo que creen que cambia a la personas, han nombrado una serie de características como: el autocontrol, la autoeficiencia, la relación entre el educador y el usuario y la emocionalidad.  

Pero hay que tener mucho cuidado con las emociones, como ya hemos comentado anteriormente, hay que saber controlarlas y actuar de manera que nuestros sentimientos no influyan en nuestras decisiones.

Como reflexión personal, las emociones, es un aspecto que tengo que seguir trabajando mucho, porque, creo que según soy, me sería difícil actuar en alguna circunstancia dejando todos mis sentimientos a un lado.

9 SEMANA: Hogar Funcional San Adrián, Diferencia entre Equipo y Grupo de Trabajo, Competencias Básicas y las 5”C”

Por fin esta semana nos tocaba a nuestro grupo la visita a algún centro, en concreto nos tocaba la visita a un hogar funcional en San Adrián. El lunes fue el día establecido para la visita y allí nos presentamos todos. Nos recibió una mujer muy amable llamada Reyes que era una de las educadoras que trabajaba en el hogar. Al principio estábamos un poco cortados y no sabíamos muy bien que preguntar así que optamos por que nos contara un poco en qué consistía el hogar funcional que visitábamos.

Es un hogar en el que conviven niños y niñas menores de 18 años de diferentes edades, actualmente solo residían 12 en el hogar, nos resaltó el tema de hasta los 18 años y como tienen un plazo en el que se les deja seguir conviviendo en el hogar si todavía no han terminado el curso o todavía no tienen muy claro lo que van a hacer después, pero este tiempo no es muy extenso, simplemente sería lo que consta un curso académico.

Su principal objetivo es que lleven una vida normal, solo que en vez de el papel de un padre o una madre será el papel de un educador social, pero esto no significa que no vean a sus padres, se busca que mantengan un contacto con la familia, comenzando con una convivencia algunos fines de semana y como un momento más extenso de tiempo serían las vacaciones. Las reglas que se deben de llevar a cabo en el hogar son como el que tiene cualquier niño de su en su casa: tienen horario para la comida, ayudar en algunas tareas de la casa, limpieza de su habitación… todo esto con pequeñas modificaciones si tiene algún tipo de extraescolar (como futbol y salen más tarde del entrenamiento y en vez de cenar a las 20.30 cena a las 21.00).

A continuación Reyes nos explicó que en el centro llevaban trabajando los mismos seis educadores desde 1986, también que tenían a un educador más que llevaba un poco menos tiempo y dos amas de casa que se encargan de las labores principales en la casa. Los educadores también disponen de una habitación en el hogar donde tienen la memoria o diario en el que se informan sobre las incidencias, los turnos, seguimientos o cosas a debatir en la reunión que se realiza todos los jueves del mes. Esta reunión se realiza el jueves por la mañana y suele durar unas 4 horas, donde ponen las cosas en común evalúan la semana y se forman, ya que creen que es muy importante seguir formándose como método de renovación y adquisición de nuevas técnicas.

En cuanto al horario que se llevaba a cabo en el centro había tres turnos y el que hacen llamar el de “mata”: horario de mañana, el de “mata”, el de tarde y el de noche. Todos los horarios cogen media hora del anterior horario, en el cual aprovechan para informarse de ciertas incidencias o acontecimientos, aun que tengan el diario, es más fácil si te lo cuentan y luego tienes el soporte que sería el diario.

Finalmente Reyes nos enseñó el hogar y como estaban distribuidos, sus habitaciones, los salones… se veía como una casa normal y corriente solo que son muchos “padres” con muchos “hijos”, me lleve una impresión muy buena de lo que son los hogares funcionales, ya que, no me los imaginaba para nada así.

También trabajamos los demás días de la semana en ver la diferencia entre grupos y equipos de trabajo la cual fue: la responsabilidad de los equipos de trabajo es de todos y que los grupos de trabajo es más individual.

Las 5 competencias básicas que son:

1. Saber: conocimientos técnicos y sociales

2. Saber hacer: poner en práctica nuestros conocimientos

3. Saber estar: saber qué actitud adoptar en cada momento

4. Querer hacer: cosas que nos motivan y queremos hacer

5. Poder hacer: ponemos en práctica nuestras capacidades para intervenir favorablemente.

Y finalmente, ¿Cómo trabajar en grupo? Nos tenemos que basar en las 5 “C”

1. Complementariedad

2. Coordinación

3. Comunicación

4. Confianza

5. Compromiso

Aquí os dejo un enlace que encontré en el blog de Ana Inés una chica de argentina en la que ponía un ejemplo muy claro de lo que es el trabajo en equipo con las 5”C”´s basándose en la película de Campanilla, es una manera muy fácil de entenderlo, a mi me hizo mucha gracia y me encantó.

http://caronia-anaines.blogspot.com/2011/03/el-trabajo-en-equipo.html

8 SEMANA: Poema, Técnicas de Motivación Y Presentación de un centro

Este día comenzamos la clase de forma diferente, descubrimos un autor muy poco conocido por nosotros, se trata de Konstantínos Kaváfis, autor del poema que leímos en clase. Su poema trataba del viaje de Ulises, personaje principal de “La Odisea” que relata cómo sale de su reino (Ítaca) para ir a la guerra de Troya y a la vuelta es castigado por los dioses, donde se encuentra con lestrigones, ciclopes… y finalmente tarda diez años en volver.

Aquí dejo una breve referencia del poema trabajado: http://www.zucye.net/literatura-arte/itaca-konstantino-kavafis/itaca-el-poema. 

Y otro enlace para los interesados sobre la vida de este autor http://www.zucye.net/literatura-arte/itaca-konstantino-kavafis/breve-biografia.

Lo trabajamos en grupos e hicimos una puesta en común con toda la clase.Personalmente me ha gustado mucho trabajar este poema, porque, refleja claramente nuestra vida, sus obstáculos, sus cosas buenas y malas y cómo tenemos que superar todo eso para conseguir nuestro propósito personal, no será ahora ni mucho menos, al igual que Ulises tendremos que luchar durante mucho tiempo, así que no os rindáis ¡animo a todos!

Comentamos también diferentes técnicas de motivación basadas en los objetivos ya trabajados:

 1. Brindar oportunidad de desarrollo y autorrealización
 2. Dar reconocimiento por sus logros
 3. Mostrar interés por las personas
 4. Buscar compromiso de las personas (responsabilidad)
5. Promover un sentimiento de utilidad
 6. Dar Variedad y sorpresa en las acciones
7. Alentar a la participación
 8. Crear buen clima
 9. Tener claros los objetivos

Y ya finalmente, el grupo que hizo la visita a una comunidad terapéutica nos comentaron que es lo que vieron, como funcionaban, lo que les había proporcionado, sus impresiones…

7 SEMANA: Educador/Trabajador Social, La Relajación Y Dinámicas

Como viene siendo común en muchas asignaturas de la carrera hemos estado viendo las diferencias entre un educador social y un trabajador social, solo que de forma más detallada y aprendiendo día a día cada vez más sobre este tema. Hicimos un repaso desde hace años hasta el año en el que se certifica y existe la titulación en educación social (1991) que la componen varias tareas como animadores socio-culturales y socio-laborales, educadores de adultos…

En la sesión que realizamos trabajamos la relajación desde la postura que adoptamos hasta la respiración, todo ello acompañado de una música muy relajante que facilitaba la sesión.

Para finalizar hablamos de las dinámicas de grupo (lo que hay que tener en cuenta para su realización y así como su elección) y expone un grupo sobre los sistemas.

6 SEMANA: Interaccionismo simbólico y la escuela de Palo Alto

Esta semana hemos trabajado el tema del interaccionismo simbólico y como está presente en nuestras vidas y como educadores debemos de encontrar la forma de encauzarlo de manera productiva para modelar una actitud ¿cómo conseguimos eso? Una de las formas es por el hecho de ser aceptado, la presión a la que te somete, por ejemplo, si estas en una clase en la que todo el mundo hace los deberes al día y tu eres el único que no, poco a poco se puede conseguir un cambio en este comportamiento, hay un mínimo de posibilidades de que salga mal, pero sin duda, eso no te impide que lo intentes con este método.
Finalmente nos explican la técnica de “Rapport” una forma en la que tiene como objetivo crear un ambiente de cooperación mutua y entablar una comunicación, clara sin malentendidos, una recepción de ideas sana que de confianza. Esta técnica sirve para entender lo que la otra persona trata de decirnos y así comunicar lo que justo se espera de ti, sin manipular simplemente respetando al otro. Por ello, así se consigue una escucha y un entendimiento mutuo

5 SEMANA: Continuamos con la observación

Comienzo mi reflexión de esta semana, comentando que hemos visto un fragmento de una película del oeste en la que aparentemente se sitúa en el sur de EEUU y vemos como un niño que supuestamente tiene un autismo se comunica a través de la música, concretamente tocando la guitarra. Tras observar y dar nuestras opiniones, descubrimos los obstáculos que hay al observar:

La ceguera cognitiva: no sabemos que no sabemos

Emocionalidad: influye la arrogancia

Pensar que ya se sabe

Y finalmente comento brevemente que nos han explicado los principios sistémicos que hay: dar y tomar (interacción), orden (variable según la persona) y por último sentimiento de pertenencia (donde se siente cómoda y segura la persona).

4 SEMANA: Observación

¿Qué observamos cuando estamos en  la calle, en el metro, en el bus…? ¿En qué nos fijamos? ¿Por qué? Esta semana hemos trabajado un tema muy importante que es la observación, el observar nuestro alrededor nos va a marcar que tipo de observador somos, pero observar de una manera u otra va a influir en nuestra opinión, es decir, si tenemos unos prejuicios hacia alguien la visión que tendremos de alguna actitud suya o algún gesto no nos lo tomaremos igual que si es de alguien que te agrada por ello hay que ser como una “tabula rasa”.

Pero para nosotros, educadores será nuestro trabajo distinguir los hechos de su explicación, con esto queremos decir que la explicación se basa en el observador que lo observa y no conciernen al suceso. En cuanto a los elementos fundamentales de la observación son: el lenguaje, el cuerpo y la emoción.

Finalmente como reflexión personal, simplemente decir que deberíamos “aplicarnos el cuento” como futuros educadores debemos ser buenos observadores.

3. SEMANA: Percepción del aprendizaje

¿Qué es el aprendizaje? Esta pregunta creíamos que estaba respondida desde que nos impartieron la asignatura de Educación permanente y desarrollo comunitario, pero al parecer el concepto no estaba completo “es un proceso por el que adquirimos y desarrollamos conocimientos, destrezas, valores sociales, culturales…”

Se da durante toda la vida, no lo olvidemos, tantas veces que nos lo ha dicho Silvia en clase “Aprendizaje durante toda la vida, life long learning”. Es una forma de ir mejorando poco a poco y aprender nuevas cosas.

También realizamos una dinámica en la que había que caminar por toda la clase junto con los compañeros y detenernos. Iñaki nos dijo que observásemos a nuestro alrededor y repetimos la actividad pero esta vez más deprisa, finalmente repetimos la actividad pero en silencio nos parábamos delante de una persona y nos hacíamos un saludo, una especie de comunicación. Después comentamos ¿Cómo nos habíamos sentido? Y ciertamente me sentí incómoda pero no fui la única, también es verdad que siempre buscabas la mirada de la gente que es más allegada a ti en clase y no buscas tanto con la gente que no te relacionas tanto.

Finalmente comentar, esto me ha servido como una reflexión sobre como es nuestra comunicación como con una mirada puedes decir muchas cosas, a veces no es necesario ni hablar.

2 SEMANA: Escucha activa

Para conocernos, durante la primera sesión nos presentamos unos a otros y se realiza la presentación de la asignatura.

En la presentación de la asignatura Iñaki nos dio los objetivos, metodología y el significado de la misma, después nos reunimos en grupos para justificar por qué es importante en Educación Social cursar esta asignatura.

El desarrollo de la sesión consistía en llevar la Escucha activa a cabo y ¿Cómo lo hacemos si ni siquiera sabemos exactamente lo que es? Bien pues, para aprenderlo de la forma más sencilla es haciendo una dinámica sobre ello, lo cual, así es más fácil de aprenderlo en vez de todo tan teórico. La actividad consistía en poner en una hojita (post it) nuestro nombre y un secreto (gran error… ya que un secreto es un secreto y no lo vas a contar en clase). ¿Y esto que tiene que ver con la Escucha activa? Es más fácil y más atrayente escucharlo que leerlo, ver cómo se expresa, cómo reacciona al contarlo y al escuchar la opinión de otro compañero. Un método muy interesante de aprendizaje.

Resumiendo, esta primera semana nos ha servido como contacto con la asignatura y la adquisición de un nuevo término “Escucha Activa” y su importancia.

1 SEMANA: Presentación

Una vez creado el blog y con pequeños problemas técnicos para las publicaciones, paso a publicar todas las entradas que tenía preparadas semana a semana de las reflexiones de cada sesión de clase.